<br> 我校在1995年下半年，被批准进行电大高等专科“注册视听生”（此下称“注册生”）教育的试点。我校领导、教师对此项工作十分重视，做了大量的工作。现就加强“注册生”的教学，推动“注册生”教育的发展，谈点初浅的想法。
一、电大“注册生”教育试点工作的认识
<br> “注册生”教育是一种新的形式，与过去“自学视听生”有相同的地方，也有不同之处。过去“自学视听生”也是免试入学，但不同的是，没有学历要求，可组班与成人正式生一起上课学习，一起参加考试。在执行过程中有过以下几个规定，1984年底前不及格的课程不能补考；1985年都可以补考；1986年──1988年６月，必修课在45分以上可补课；1988年７月起均可补考。直至1990年取消“自学自听生”止。总之，与成人正式生同试卷考试，是在电大系统内“教考分离”。而“注册生”，有学历限制，以自学和收看、收听电视录像、广播、录音为主，不组班教学，接受适当教学辅导。必修课考试由国家自考委命题。是由二个部门进行“教考分离”。这与社会大自考也有所不同，自考没有学历限制，免试报考，完全靠自学成才，不进行助学服务，由国家自考机构考试的，是国家行为。由此，决定了“注册生”教学方式的灵活性，体现了远距离教育的开放性和分散性，充分发挥电大教学的优势。所以，对“注册生”来说，自学无疑是最基本的学习方式。要求他们主动地，自觉地去学习，运用不同的方法、手段去获得知识和技能。其学习效果，很大程度上取决于自学成功与否。然而，强调了自学是不是就让学生放任自流呢？回答是否定的，否则与自考又有什么区别。作为“注册生”的试点学校──电大，是教学实体，应把学生的自学需求，进行自学引导，开展重点助学服务，实现定期的辅导与检查是必要的，以帮助学生解决自学中遇到的难题。
<br> “注册生”是开放教育模式，是电大主动适应经济建设和社会发展需要，加快改革和发展的一项重大举措。“注册生”的试点工作不是一般工作的试点，而是关系到电大发展方向试点。要把它作为一件大事来抓，抓紧抓好抓出成效来。但对“注册生”试点工作中出现的困难和问题，要有一个正确的态度，采取科学的分析，研究解决困难的办法和措施。努力做好试点工作。要注意现代成人教育的基本特征是开放性和多样性，电大举办“注册生”是适应了教育改革的趋势。
<br> “注册生”试点工作成功与否，要看教育质量有否保证，要强化质量意识，确保“注册生”试点工作顺利进行。
二、加强“注册生”的教学工作，提高其教育质量
<br> “注册生”教育是电大实行开放办学的一种教育形式。开放办学是电大教育的本质特点，是电大改革和发展的方向。教学质量是电大的生命线，因此，“注册生”试点关键取决于能否切实保证教学质量。由于“注册生”免试入学，自学为主，助学服务为辅，实行“教考分离”，是开放的办学模式。它是介于电大成人正式生与自考生之间，入学没有门坎，只要符合规定的学历即可。要保证其高等专科教育的质量，是电大开展“注册生”教育的一个重点和难点。“注册生”的教学质量是由多方面的因素确定的，如国家制定的政策，地方教育行政部门的支持和协调，各级电大对教学的管理和组织，教师认识的提高，学生学习的热情和积极性，都会直接或间接影响其教学质量。十八年来，电大严把质量关，得到社会的认可，国家教委把这一试点工作交给电大，体现了国家教委对电大教学质量的充分信任。但“注册生”教育质量的保证和提高，是有相当难度的，任务是非常限巨的，为了做好这项工作应着重抓好以下几个方面。
⒈端正学生学习动机，进行学习目的的教育
<br> “注册生”教育不同于一般大学教育，学生年龄悬殊、素质基础不一，所从事的职业和社会经历等都有一定的差异。“注册生”教育要求高，专业课程设置多，学业难度大，学生的基础参差不齐，许多学生对基础知识遗忘较多。如果学习动机不端正，学习态度不明确，学习热情不高，学习意志不坚强，就会出现学习效果不好，出现考试大批不及格，最后严重流生。所以，根据以前两级，“注册生”的情况，我校今年对学生加强学习动机和目的性的教育。新生一入学，校领导在开学典礼上，对他们进行人生观，世界观教育。进行思想教育。端正他们的学习动机，强化他们的学习态度，激发他们的学习热情。讲清学习上会遇到的困难，让他们有克服困难的思想准备，另外也向学生详细介绍电大办学，试招“注册生”的宗旨、原则和发展前景。以及向他们介绍电大“注册生”教育的基本特征，教学过程、特点和自主学习的注意事项。我们看到相当部分学生处于被到学习，应付考试，混文凭的行为。所以，我校领导要求各学科教师要加强对学习目的和学习方法的教育，对学生自学能力的培养，比所教的知识更宝贵，受学生以鱼，只供一饭之需，教学生以渔，则终身受用无穷。所以推广好的学习方法，明确学习目的，启发和激发学生主动刻苦学习的热情，可以有效的提高“注册生”的学习效果。
⒉激发学生的学习主动性
<br> “注册生”不组班教学，自学为主的教学方式，是适应远距离教育的开放办学，有利边远地区，乡村分散学生的学习，是为他们的学习提供灵活性和开放性。学生“以自学为主”，就要充分调动学生的学习的主动性和积极性。由于学生基础参差不齐，有的基础差，有的年龄偏大，完全靠自身的能力去完成各课自学，除少部分学生外，有一定的困难。如不组班，靠学生自学各门课，这样可过关，那与自考又何区别呢？何苦交学费到电大读“注册生”呢？因此，我校为使他们顺利完成学习任务，加强对他们的基础教学，提供教学服务。另外，根据学生的工作，居位地不同，在自学的基础上，就近组织自学小组进行学习。发挥学生中能者为师，互教互学，取长补短，这样采取分教自学，集中教学辅导的方式，提高学习生自学的能力，独立思考解决问题的能力。遇到困难时，我们教育他们知难而时，克服一切困进。坚定他们的学习信心，激发学生的学习主动性、自觉性。培养他们广泛的学习兴趣，充分发挥他们的学习主动性，顺利完成学业。
⒊加强面授辅导课教学
<br> “注册生”入学水平差异大，一是年龄悬殊，少的刚从学校毕业二十来岁，大的超过四十岁。二是文化基础差别，虽都是中等教育以上的学生，实际水平有高低。有相当部分学生，深感基础欠缺，报考电大又考不进，全靠自学有一定难度，所以才选择了“注册生”这条免试入学之路。经过几个学期考试，不少学生体验到学习的艰难，过关不容易。由于及格率低，好部分已流生了。如95级只有28％就读。考试及格低原因是多方面的，其主要原因是学生基础差。我们在后几级中，如何使我们的教学从学生实际出发，及时对学生加以诱导，培养和发展学生分析问题和自学能力。而面授辅导是助学过程的中心环节，是提高“注册生”教育的关键。在教学过程中，首先，辅导教师根据本课程的实际和学生的基础，层次，工作等不同，采取定期助学面授辅导，讲授基础知识、重点，突破难点。其次，教师对学生布置适当的作业题，练习题，摸似题等加强技能的训练，提高学生解决问题技能。另外，学生学习上存在的问题可通过辅导答题 ，学生把自学过程中和课堂上没有弄懂的，把问题提出来。教师根据学生学习情况和存在问题，进行启发诱导，进行因材施教。可集中在课堂里解答，有的是部分，个别人的问题，可分散个别进行回答，解决他们的问题，提高教学质量。
⒋加强对学生作业检查批改
<br> 在“注册生”教学中，布置一定量的作业，使学生通过练习，把所学的知识转化为解决问题的技能技巧，是助学服务的有机部分，从学生作业的检查批改中，发现学生哪些知识已被掌握，哪些还没有被掌握，或掌握不牢固。如果只布置作业，不检查批改，有的学生根本就不做作业，教师也不能从中发现问题，而进行有的放矢的教学辅导。所以我校现对各辅导老师提出要求，课后一定要布置作业，并要认真负责，一丝不苟，采取灵活多样的形式对学生的作业进行全面检查和批改，从中发现问题，可在辅导中加以解决。取得了一定的效果。
⒌抓好考风考纪的教育
<br> 我校按照国家教委指示精神，贯彻执行了“严肃对待，严密组织，严格监考”的三严方针，做到领导重视，组织落实，齐心协力搞好考试工作。尽管我们一直重视考风考纪建设，但我们还是认真召开监考人员的工作会议，对监试人员进行教育、培训，把考试工作做好。考试成绩是检查成人教育质量的定量标准，是发毕业文凭的重要依据。考试是对学生学习知识情况的考查，也是对助学服务效果的检查。学历教育考试是严肃的，政策性是很强的。我们教育学生迎接考试，要对所学知识进行全面的复习，根据考试要求有重点有针对地进行复习，使学生对概念的理解，从深度、广度上得到增加。没有良好的考风，就不可能有正常教学秩序，更谈不上教学质量的保证和提高。“注册生”的考试由电大组织，自考办监督检查，实行“教考分离”的原则。我们要求学生考出人品，考出水平，为电大增光。由于我们认真抓了考风考纪，确保了“注册生”试点工作顺利进行。
三、办好“注册生”的教育应解决的几个问题
<br> 国家教委在“注册生”的试点通知中提到“进一步完善适应开放办学的教学制度和管理办法，学生以自学和收听、收看必要的广播电视、录音、录像课为主，不组班教学，接受适当的教学辅导”。为了做到“宽进严出”，为社会更多的人提供接受高等教育的机会。我们应走一条遵循教学规律，适应开放办学之路。办好“注册生”教育，急需解决的几个问题。
⒈要正确对待“教考分离”和及格率
<br> 教考分离是“教”与“考”分开进行，“教者”不参与考试命题，“考者”不介入教学辅导。而电大成人正式生“教考分离”与“注册生”的“教考分离”有所不同。电大成人正式生是在中央电大系统内“教考分离”，“注册生”试题 必修课由国家自考委命题，考试过程由电大组织，省自考委评卷，并参与监督和检查。这一制约措施对“注册生”教育质量的提高起着推动作用。但不能错误的认为分离越高，教育质量就越保证，考试可靠性和可信程序就越高。如果命题 内容不能客观地反映教学过程的重点和学生应掌握的内容，而强调分离是不对的，这是教考脱离。只有考试的内容与教学内容一致，才能考出学生的水平。学非所考，试题与教材脱节，这样就要挫伤学生的积极性。如用试题的难度来限制学生及格率，这种做法是不可取的。考试要考学生应知应会水平，是达标为目的，而非选拨人才的考试。似乎合格率高就不符合试点要求，这种想法是错误的。“注册生”虽基础参差不齐，但通过我们对他们加强了教学辅导，帮助解决学习的困难，顺利掌握所学知识，及格率应该是高的。电大对“注册生”组织助学辅导，投入较高的教学力量，而及格率不及自考，又如何体现电大教学的优势，教育质量又如何评价。否则，又何必搞“注册生”教育的试点，还不如搞社会大自考。
⒉要正确参于公平竞争
<br> 我国成人高教办学形式多种多样，如；完全靠自学的社会大自考，系统办班参加自考，普通高校与自考协作的自学助考，普通高校成人函授，职工大学和党校大专班本科班等，但取得文凭的难易程度就一样了。有的只要成人高考过关，所学专业课程，谁教谁命题 ，学生过关率自然高。党校自社会招生的学历教育，几年来总是人们议论的话题。所以，国家教委对目前社会各类成人学历教育，要统一质量标准。如教学和考试的宽严不一，势必给单纯追求文凭的学生造成‘避难求易“的机会，有的电大成人生、“注册生”已流向他们处。这种不平衡现象对“注册生”，电大成人生的质量保证产生消极作用。国家教委应根据各类成人学校的特点，制定法规政策，做好宏观控制，把握好学生的“进”和“出”的两关，教学质量才会有基本保证，“注册生”和电大成人正式生在公平竞争中，才能以质量取胜。
⒊加强助学服务的条件
<br> “注册生”以自主学习，不组班教学，接受适当的教学辅导。所以中央电大、省级电大在强化配套教学管理，为“注册生”配备适合于他们自学的资料，除教材外，还应为他们提供深入浅出，适合于基础低的学生阅读的、能培养学生兴趣的辅导材料，例题分析的题解，作业指导和模拟题型等文学材料。多媒体传递教学信息，是电大开放办学的优势，广播、电视又是电大的主媒体之一。但由于卫星传播录像课时间和不重播的局限，限制了收视率，加之有的地方硬件条件不足，有的不予转播“电大注册生”的课程，所以空中媒体优势得不到利用。解决的办法，是否每门课程配一、二合录音带，对教材的使用，重点和难点讲解等在录音带中体现。在开学初“注册生”能得到一套齐全理想的资料，学生可根据各自的情况进行安排自学。再加教师适当配合助学辅导，学生就会更主动，更有效的进行自学，为提高“注册生”的教育质量创造条件。再国家自考委编写各课适合“注册生”特点的教学大纲。期末时不发各课程的复习要点或提纲，提出“重点掌握”、“一般掌握”、“一般了解”和“不要求”内容，使“注册生”能把主要精力投入重点复习范围里。同时，由国家自考委和中央电大联合创办“注册生”的学习专刊，及时指导“注册生”的自学。联合召开“注册生”的教学研讨会，共建规范化、科学化的标准化的试题库等等 。以提高“注册生”的教育质量，推动“注册生”的教育发展。
<br> 从九五级“注册生”的试点中，要解决的问题较多，例如：面面具到的教学大纲起不到教学指导作用；教材和大纲不配套；没有期末复习重点，只有考试说明，也是面面具到，也有与教材不配套。各课教学大纲迟迟不到位，教师和学生无从下手。“成本会计”只有厚厚一本书，没有学习重点，师生心中无数。由于以上种种原因，学生对考试失去信心，影响教学质量的提高。今年比前好了，逐步配套，但资料的质量要求进一步提高，一定要适应“注册生”学习的要求，能更上一层楼，做到少而精，便于“注册生”自学的资料。
<br> “注册生”的教育处于试点阶段，会有这样那样的困难，道路不会平坦，只要通过大家努力，国家自考委，中央电大双方协调运作，对“注册生”的政策，能从有利于试点和教育质量提高方面不断调整，这样定能提高电大“注册生”的教育质量，把试点工作搞好。
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